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Digitale Qualifizierung für den kulturellen Wandel an Hochschulen

15. Juni 2016 Redaktion Synergie Keine Kommentare

Illustration zum BeitragAutorinnen: Ellen Pflaum M.A., Mirjam Bretschneider

Die Hamburg Open Online University (HOOU) möchte als Verbundprojekt aller staatlichen Hamburger Hochschulen einen kulturellen Wandel hin zur offenen Hochschule initiieren. Ziel des Projekts ist es, offene und innovative Lernarrangements zu entwickeln und diese auf einer eigenen Plattform zu veröffentlichen. Derzeit befindet sich die HOOU in einer Vorprojektphase, in der 56 thematisch verschiedene Vorhaben … (mehr als PDF-Beitrag unter https://uhh.de/xi290).

 

Multiprofessionalität als Diversität der Professionen im Blended Learning

Redaktion Synergie Keine Kommentare

Illustration zum BeitragAutorin: Dr. phil. Daniela Schmitz

Neben klassischen Diversitätsaspekten, wie z. B. Alter, Geschlecht oder Ethnie, ist ein weniger beachteter Diversitätsaspekt in weiterbildenden, berufsbegleitenden Lernsettings die Diversität der Professionen, die sich durch heterogene Erststudienabschlüsse ergibt. Diese Diversität der Professionen wird hier unter dem Begriff Multiprofessionalität betrachtet. (Mehr als PDF-Beitrag unter https://uhh.de/877sv).

 

Heterogenität und Leistung von Studierendengruppen

Redaktion Synergie Keine Kommentare

Illustration zum BeitragAutoren: Dr. Stephan Schmucker, Dr. Sönke Häseler

Hörsaalabstimmungsgeräte, sogenannte Clicker, werden immer häufiger eingesetzt und haben bereits zahlreiche Vorzüge in der Verbesserung der Lehre gezeigt. Eine Lehrperson kann z. B. mit der Hilfe von Clickern Single- oder Multiple-Choice-Tests durchführen. Die entsprechenden Fragen und die vorgegebenen Antwortmöglichkeiten werden für alle Studierenden sichtbar projiziert. Die Studierenden können.. (mehr als PDF-Beitrag unter https://uhh.de/kjwor).

 

Virtuelle Rhetorik

Redaktion Synergie Keine Kommentare

Illustration zum BeitragAutoren: Prof. Dr. Georg Braungart, Dr. Tobias Schmohl

Diversitätsorientierung am Beispiel eines integrativen Online-Angebots im Bereich überfachlicher Schlüsselqualifikationen. Im Bereich der Lehr-/Lernforschung ist es in den letzten Jahren zu einer Mode geworden, die Abkehr von einer „content-orientierten“ Didaktik zu proklamieren: Anstelle Inhalte ins Zentrum zu stellen, solle eher auf die Ergebnisse des Lernens fokussiert werden… (mehr als PDF-Beitrag unter https://uhh.de/3iaku).

 

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